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¿Sabes lo qué son las inteligencias múltiples?

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En el colegio Alonai, con nuestros proyectos trabajamos basándonos en la teoría de las Inteligencias múltiples, o, lo que es lo mismo, intentamos ofrecerles experiencias para que el aprendizaje les llegue a través de todos los canales, y se desarrollen todas las inteligencias, ya que todas son igual de importantes.

Así es nuestro día a día:

Inteligencia musical. La música es fundamental para desarrollar esta inteligencia. Canciones para introducir letras, números, para aprender ritmos y memorizar, para expresar y para bailar.

Inteligencia lingüística. Con Ludiletras realizan muchas actividades relacionadas con la lectura y la escritura de forma muy creativa.

Inteligencia lógica-matemática. Con Entusiasmat cada día vivimos las matemáticas rodeados de mucha diversión.

Inteligencia viso-espacial. La creatividad a través del arte está presente en las clases, tienen que utilizar la imaginación, dibujar, pintar, esculpir y en general, tenemos que hacer posible que les entusiasme el arte.

Inteligencia corporal-cenestésica. Los niños y niñas necesitan movimiento libre, en los patios, en el pabellón con psicomotricidad relacional a diario desarrollamos esta capacidad.

Inteligencia interpersonal. En clase se dan mil oportunidades para convivir, resolver conflictos, ponerse en el lugar del otro, trabajar en equipo, cooperar.

Inteligencia intrapersonal. Conocemos nuestras emociones, las validamos, trabajamos técnicas de autocontrol, de relajación. Utilizamos los cuentos a diario para este fin.

Inteligencia naturalista. Con el proyecto de Inspira traemos la naturaleza a clase, la observamos y respetamos y las familias colaboran también.

Os dejamos algunas fotos, esperamos que os gusten.

 

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Un alimento divertido para la imaginación

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Empecemos con una adivinanza:

Es un alimento; se consume cocinado; es elástico, largo; y a la mayoría de las personas le encanta. ¿Qué es?

¡Sí, son los espaguetis!

Esta vez, la actividad sensorial que ofrecimos a los niños y las niñas de Maternal giró alrededor de este alimento. Los espaguetis como un elemento de juego, libre exploración y experimentación sensorial.

Previamente cocinados y teñidos con colorantes alimenticios, los espaguetis rojos, azules y amarillos inundaron las mesas causando una gran sorpresa a los peques de maternal.

A los niños y las niñas les proporcionamos varios utensilios de cocina (pinzas, paletas, platos, etc.) para usarlos libremente, además de sus propias manos, y el juego podía empezar.

Todos/as se han divertido explorando la textura blanda de los espaguetis, sus colores llamativos, la forma alargada, la temperatura fría y su sabor. Los niños y las niñas las probaron; apretaron; rompieron; construyeron torres; llenaron y vaciaron los platos; escondieron sus manos; y mucho más.

Sin duda otra experiencia enriquecedora para nuestros/as pequeños/as amigos/as en su viaje de descubrimiento de las características de las cosas de su entorno y, en este caso, de las posibilidades de los alimentos.

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Excursión a Terra Natura de 1º y 2º de primaria

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Poco a poco, todo va volviendo a la normalidad y el pasado jueves 5 de mayo, el alumnado de 1o y 2o de Primaria pudieron realizar una excursión a Terra Natura. ¡Por fin llegaba el día que estábamos esperando!

Os contamos un poquito todo lo que hicimos: Nada más llegar, un buen almuerzo y a comenzar la visita. Terra natura está formada por diferentes zonas en las cuales observamos distintos tipos de animales.

Nos encantó entrar en el aviario donde pudimos ver de cerca diversos tipos de aves; loros, flamencos, tucanes, guacamayos…El espectáculo de las aves rapaces y la zona de los monos, elefantes, jaguares, tigres y leones nos dejó alucinados. Y una parte muy divertida fue dónde se encontraban los gamos y muflones que se movían libremente y nos pedían comida.

Por último, en el interior del volcán pudimos ver tarántulas, escorpiones, serpientes…

En esta salida hemos aprendido muchas cosas sobre la vida y las características de los animales.

¡Lo hemos pasado genial!

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Llega la Pascua a Maternal

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Las zanahorias del conejo de Pascua

Nada más empezar Abril presentamos a un nuevo amigo de la granja, el conejito Pascual. Además de conocer cómo es y lo que más le gusta comer, nos ha acompañado a descubrir   de una forma especial las tradiciones de la Pascua.

Aprendimos que le chiflan las zanahorias y  ellas fueran las protagonistas en divertidas actividades que desarrollaron nuestra coordinación óculo manual y estimularon nuestros sentidos.  Utilizamos esta hortaliza para decorar con pintura de dedos   al conejito Pascual.  Y sus rodajas, “redondas, redondas”  las introducimos en las ranuras de botes reciclados,  favoreciendo así  el movimiento pinza.

Pero lo más divertido fue experimentar con las diferentes texturas  y sabor de la zanahoria cruda y cocida. La manipulamos, cortamos y desmenuzamos con cubiertos , y  nuestras manitas las transformaron  en compota. Todo un mundo de sensaciones experimentamos con este  sano alimento que  ya no sólo le gusta a nuestro amigo.

Ahora sólo esperamos que el conejito Pascual,  prontito  nos sorprenda con los coloridos huevos de Pascua  que siempre vienen con dulce sorpresa.

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Psicomotricidad relacional en infantil

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¿Hoy vamos al pabellón?

Esa es la pregunta que hacen muchas veces nuestros niños y niñas, porque saben que en el pabellón se lo pasan muy bien y sobre todo pueden dar rienda suelta a sus emociones. Algunas tardes a la semana nuestros niños y niñas de Infantil disfrutan de sus sesiones de Psicomotricidad Relacional.

En cada sesión los niños y niñas disponen de un espacio amplio, con distintos materiales, y donde las normas son muy claras: nos quitamos los zapatos, nos preparamos, esperamos que suene el silbato para entrar a jugar y disfrutamos al máximo. Para marcar el fin de la sesión buscamos un espacio para respirar unos minutos, volvemos a la calma, y nos calzamos.

En este tiempo cada uno/a elige lo que quiere hacer, con quién, y qué material utilizará: bloques grandes, aros, pelotas, conos, colchoneta, espalderas para trepar, cuerda para colgarse… Y entonces cada uno/a expresa con su cuerpo todas las emociones que lleva dentro: alegría, tristeza, miedo y enfado se transforman en saltos, carreras, hacer escondites, formar torres, destruirlas…. Las seños somos acompañantes en este proceso, observando, analizando la evolución de los niños y favoreciendo un entorno de seguridad. No hay órdenes ni directrices. No intervenimos si el/la niño/a no lo necesita.

Nuestro cuerpo es la llave para poder relacionarnos con los demás y con estos momentos facilitamos que se puedan afrontar mejores situaciones que acompañarán al niño/a durante su vida.  

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De 20 a 32

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¨De 20 a 32¨, ha sido un proyecto de Inspira, en el cual, hemos aprendido muchas cosas acerca de la boca y de los dientes, pero, sobre todo, de lo importante que es su cuidado.

A lo largo de todo este proceso de descubrimiento y aprendizaje, nos hemos convertido en verdaderos detectives de nuestra boca y de las de nuestros compañeros de clase. Nos hemos fijado en qué tenemos dentro de la boca y por qué, cómo es nuestra lengua, nuestra dentadura y qué cambios experimenta desde que nacemos hasta que nos hacemos adultos.

Nacemos sin dientes, el primero nos sale alrededor de los 6 meses y no dejan de salir hasta los 3 años, pero se les llama “dientes de leche” porque cuando cumplimos 5 o 6 años, comienzan a caer porque son empujados por los dientes definitivos que están debajo de estos, llegando a tener de mayor, ocho dientes más.

Observando los dientes de nuestros compañeros, nos hemos dado cuenta que no todos los dientes son iguales, que hay varios tipos con diferente nombre y distinta función como, por ejemplo: los incisivos sirven para cortar, los caninos para desgarrar, … los alimentos que comemos.

También, a través de imágenes, vídeos, … hemos podido ver cómo son las bocas de algunos animales: si tienen o no tienen dientes, si son grandes o pequeños, …

Pero, una de las actividades que más nos ha gustado, ha sido experimentar con los diferentes sabores. Para ello, probamos diferentes alimentos y texturas como: el limón (ácido), patatas fritas (salado), galletas (dulce), …y hemos aprendido que en la lengua hay cinco zonas dónde se detectan cada uno de ellos, gracias a unos grandes receptores como son “las papilas gustativas”.

Lo más importante de este proyecto trabajado es, que para tener una boca (dientes, encías, …) sana y fuerte hemos de cuidarla mucho, teniendo una buena alimentación y cepillando los dientes, después de cada comida. A través de un experimento que hicimos en clase, comprobamos lo perjudicial que puede ser el azúcar para nuestros dientes si lo consumimos en exceso. Pusimos un huevo blanco en agua y otro huevo blanco en Coca-Cola (simulando los dientes). Pasados unos días, extrajimos los huevos de los diferentes líquidos y pudimos observar que el huevo sumergido en agua, había conservado su color y el huevo sumergido en Coca-Cola, estaba manchado de marrón, debido a la presencia de azucares y gaseosa.

Desde aquí “papis y mamis”, os queremos dar las gracias por vuestra colaboración y ayuda en los trabajos realizados y deciros que nos encanta que nos acompañéis en nuestro aprendizaje.

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El mini mundo sensorial de la granja

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En el aula de Maternal 1 el proyecto del mes de marzo gira alrededor de la granja y sus animales, y la actividad que hemos ofrecido a los niños y las niñas esta vez fue jugar en un pequeño mundo de la granja creado en el aula.

La receta es simple:

Primero, coger unas figuras de animales de granja y diferentes tipos de materiales y texturas (maíz, garbanzos, judías, hierba fresca, arena, hojas secas de olivo, ramitas, tronquitos, piedras) para crear entornos naturales y fomentar la exploración sensorial. No olvidarse de recipientes de varios tamaños (vasitos, cajitas) que permitan trasvases y/o simulen distintos espacios.

A continuación, añadir una buena dosis de ilusión y amor; mucha curiosidad infantil, ganas de jugar, explorar, experimentar y … listo.

¡A jugar!

Los niños y las niñas han disfrutado representando algunas de las escenas que se viven en la granja (como dar de comer a los animales, pasearlos).

También se han divertido haciendo trasvases, torres; han explorado los distintos tipos de texturas y materiales tocando, mezclando, observando, escuchando; y han imitado los sonidos de los animales, entre otras cosas.

“En el Maternal hay una granja ia ia iou …”

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Las matemáticas en Infantil 4 años se viven

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Con Entusiasmat las matemáticas se viven cada día, de hecho, los niños y niñas de P4 les llaman “matemáticas divertidas”.

Nunca sabemos qué nos espera en la sesión, lo que sí sabemos es que para interiorizar conceptos como “lleno-vacío” haremos carreras con vasos para vaciar una cubeta y llenar otra, que jugaremos a las adivinanzas en el patio para saber qué número tenemos colgado en la espalda, que haremos carreras para conocer los ordinales del 1º al 7º, que las regletas nos sirven para sumar, descomponer números, pero también para hacer construcciones increíbles.

Bailamos con los números, clasificamos nuestros colores y comidas preferidas, hacemos gráficas con los resultados y un sinfín de actividades más que consiguen un objetivo muy claro: que los niños y las niñas construyan su aprendizaje a través de las vivencias y la motivación.

En las fotos os enseñamos como aprendemos matemáticas jugando 

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Pequeños granjeros

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Con cada proyecto, los más peques de Maternal disfrutamos de aprendizajes vivenciales. En esta ocasión, la señora granjera vino acompañada de una familia muy cantarina.

 El  “quiquiriquí del señor gallo  despertó a la mamá  gallina  y sus pollitos, y juntos aparecieron en el jardín del cole…¡cómo nos sorprendieron sus cacareos y pío, pío!

La señora granjera nos mostró  las características de estas aves,  y fuimos testigos de la suavidad de sus plumas,  de cómo usan su pico para comer y cómo mueven sus alas para revolotear.   Fue divertido ver  cómo los pollitos seguían a mamá gallina por todo el jardín y  hasta el gallo acabó subiendo al tobogán.

 Al final nuestra  curiosidad   e interés por aprender  hizo  que nos familiarizáramos con esta simpática familia, y  de esta forma  tan inesperada  nos convertimos en pequeños granjeros.

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Comenzamos proyecto en 5º primaria

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En quinto de primaria hemos empezado la unidad sobre las plantas. Para ello, comenzamos con una rutina de pensamiento sobre estas cuestionándonos qué sabemos y qué nos gustaría saber. “¿Todas las plantas se reproducen de la misma forma?, ¿Todas las plantas tienen flores o frutos?, ¿Dónde se encuentra las semillas de las plantas?, etc”.

Hicimos búsquedas de información de forma cooperativa para dar respuesta a estas preguntas. Además, creamos nuestro propio huerto con diferentes tipos de semillas, pues plantamos: garbanzos, lentejas, alubias, patatas y hasta ajos. Investigamos la mejor manera de plantarlo y así lo hicimos.

Por otro lado, realizamos una pequeña gymkana en la que había que buscar los diferentes tipos de plantas: criptógamas y fanerógamas y dentro de estas últimas, angiospermas y gimnospermas según donde se encontraran las semillas. El reto consistió en conseguir el mayor número de fotos dentro del recinto del cole de los diferentes tipos de plantas en 10 min. Pasado ese tiempo, había que volver al aula para realizar un collage o presentación digital sencilla de todas las imágenes recogidas, la cual expusimos a resto de nuestros/as compañeros/as. ¡Lo conseguimos!

Finalmente, hemos nombrado encargados para cuidar nuestras plantas y así estamos observando sus partes, cómo se comportan y todo aquello que necesitan para crecer y el tiempo que tardan en hacerlo. Además… ¿Sabéis una cosa? Nuestras plantas hacen la fotosíntesis o respiran dependiendo del momento del día o de la noche en la que se encuentren.

¿Y tú, qué sabes de las plantas?

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