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BRRUM, BRRUM

A lo largo de estas semanas en P3 hemos aprendido mucho acerca los diferentes medios de transporte con nuestro nuevo proyecto de Planeta Spoonk. Para introducirnos en el tema hemos escuchado el cuento de “El mejor viaje” sobre las distintas maneras de ir de un lugar a otro y si se tarda mucho o no.

Hemos traído de casa vehículos de juguete, fotos y cuentos y los hemos clasificado en tres rincones diferenciados en la clase: transportes marítimos, aéreos y terrestres. En un mapa mental hemos organizado toda la información con los bits que hemos visto en clase.

En un gráfico hemos representado cuál es el transporte que más hemos utilizado para viajar: coche, avión, tren, barco o nave espacial.

Una de las actividades que más nos ha gustado ha sido “La gran carrera”. Antes de empezar hemos planteado una hipótesis y hemos registrado nuestras respuestas a la pregunta ¿Quién va más rápido, alguien andando o utilizando un transporte? Para ello hemos traído de casa patinetes, motos y bicis. En la gran carrera algunos íbamos en transporte y otros andando, y hemos comprobado si teníamos razón o no.

Y para finalizar hemos experimentado sobre los objetos que flotan o se hunden. En un gran barreño hemos puesto diferentes materiales como corcho, corteza de pino y distintos juguetes. ¡Ha sido muy interesante!

Os dejamos unas fotos para que veáis lo bien que lo hemos pasado ¡Hasta la próxima!

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¡Cuánto hemos aprendido! Es fabuloso trabajar por proyectos con los spoonkis de Planeta Spoonk. Durante el mes de abril y parte de este mes de mayo, hemos trabajado “Una gota de agua” en la clase de 5 años, ¡un gran proyecto!

Gracias a nuestra curiosidad por saber y resolver enigmas de todo aquello que nos rodea, hemos conocido la importancia del agua en los seres vivos.

En grandes investigadores nos hemos convertido en algunos de los procesos que ocurren en la naturaleza: el agua en la atmósfera, qué es y cómo es una molécula de agua, dónde se encuentra, … Para ello, han sido muchos los experimentos realizados con objetos cotidianos para poder entender y comprender los procesos de “evaporación”, “condensación”, el paso del agua de un estado a otro, …

Una experiencia divertida fue probar, oler, tocar, chupar y jugar con el agua. Aprendimos mucho de ella, llegando a la conclusión de que el agua es incolora, insípida e inodora. ¡Palabras que dominamos ya a la perfección!

Otras actividades que hemos realizado en clase han sido la realización de murales, en los que hemos reflejado para qué se utiliza el agua, porqué y para quién es una fuente de vida, lugares dónde la podemos encontrar, los diferentes estados, … También, hemos visto vídeos de estos procesos como del ciclo del agua. Se realizó un taller en clase y un papá nos explicó en qué consistía su trabajo en la desaladora de agua y cómo era el proceso de convertir el agua del mar en agua dulce y sus diferentes usos.

Nuestra última actividad ha sido plasmar por escrito lo que hemos aprendido y contrastarlas con nuestras ideas previas que pusimos de manifiesto al comienzo del proyecto.

Con todo ello y con la búsqueda de información que hemos aportado cada uno de nosotros, los retos que nos hemos planteado, las hipótesis, las justificaciones y con resultados que hemos ido obteniendo, hemos construido un aprendizaje muy valioso y constructivo.

Ha sido un proyecto de trabajo atractivo, motivador y muy interesante por todas las situaciones que hemos vivido en él.

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¿Y TÚ, QUÉ COMES?

A lo largo de las últimas semanas en P3 hemos aprendido mucho sobre los animales del bosque y su alimentación con nuestros amigos los Spoonkis. Para empezar hemos contado un cuento en el que diferentes animales del bosque, del más pequeño al más grande, nos enseñan cómo se alimentan para sobrevivir: algunos comen hierbas o frutos, otros comen otros animales más pequeños y otros comen  de todo.

Hemos clasificado diferentes animales, para diferenciar bien los que son de granja, de la selva o del bosque y sobre estos últimos  hemos investigado en casa. Con ayuda de nuestras familias hemos completado una ficha con una foto, lo que comen, y una sencilla información. A cada uno de nosotros nos ha tocado un animal distinto: búho, serpiente, águila, ratón, jabalí…y cuando hemos enseñado la información en clase hemos elaborado un mapa mental clasificando a los animales según sean carnívoros, omnívoros o herbívoros. Así aprendemos a organizar la información.

De casa traemos libros, cuentos o manualidades para acompañar este interesante proyecto.

Para finalizar hemos hecho un taller de plantas, en el que aprendemos el nombre de algunas flores y de algunos árboles y arbustos.

¡Ha sido genial! ¡Hasta la próxima!

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En P-5, trabajamos la lectoescritura de una manera creativa y contextualizada cuyo objetivo es el desarrollo neurológico de nuestros alumnos/as. A través de las diferentes inteligencias y mediante juegos, nuestros niños/as están desarrollando la lectura, escritura, comprensión y, sobre todo, el gusto por leer y aprender.

Cada día, comenzamos la sesión de Ludiletras con el pase de bits, juegos lingüísticos y actividades manipulativas, terminando con la realización de la ficha, que únicamente sirve para afianzar esos contenidos que se han trabajado manipulativamente durante la sesión.

Estamos aprendiendo muchas letras, sus ludigestos y palabras que las representan, somos capaces de formar palabras e incluso frases y, cada viernes, realizamos un dictado utilizando las palabras que hemos visto durante la semana referentes a la letra que se ha trabajado. Pero, nuestro mayor descubrimiento ha sido sumergirnos en el maravilloso mundo de la lectura y escritura. Un mundo que estamos comenzando a disfrutar y que nos llena de magia y bonitos sueños.

A través de las imágenes que os mostramos, podéis ver una gran diversidad actividades divertidas que realizamos en el aula para trabajar de muchas maneras diferente un mismo concepto: caja de sonidos, cartas de letras y ludigestos, tarjetas para asociar palabra e imagen, tarjetas de frases y asociarla a su imagen, juegos digitales de Ludiletras, puzles, cuentos, canciones, …

“Ludiletras, aprendizaje a través del juego. Sigamos jugando”

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